TRANSALPAGE

Peut-être connaissez vous déjà ce voyageur.

Il s’agit de Gérard Starck.

J’en avais entendu parler car il habitait la région et un journal local avait fait un article sur son projet de faire le tour du monde en passant dans tous les centres nationaux de la Croix Rouge.

Début 1998, je me souviens avoir vu passer sa Transalp blanche sous les fenêtres de mon bureau et être allé chez le concessionnaire Honda de Pau pour lui demander s’il le connaissait.

« Oui », m’avait-il répondu « il doit passer nous voir dans une heure ».
C’est ainsi que j’avais fait la connaissance de ce voyageur prêt à partir pour le continent africain au guidon de sa Transalp chargée comme un chameau.

J’avais aimé son optimisme sans limite car il était néophyte en matière de conduite moto, mais ne paraissait pas être effrayé par l’ampleur de son voyage.

A l’époque, j’étais à quelques semaines de mon tour de la méditerranée et nous avions trouvé sans problème des sujets communs de discussion.

Par la suite, j’avais suivi son voyage par l’intermédiaire de ses articles dans « Le Monde de la Moto ». J’étais admiratif devant son énergie incroyable face aux difficultés, aux multiples chutes qui avaient ponctué ses étapes africaines sur des pistes très difficiles. Il n’y qu’à imaginer une Transalp très lourdement chargée dans des champs de boue pendant la saison des pluies pour apprécier l’exploit.

Je l’avais revu en 2002, à mon retour du Pakistan car il devait se rendre dans cette région du monde et avait besoin de renseignements. Je me souviens de cette superbe soirée pendant laquelle il avait raconté quelques unes de ses multiples anecdotes.

Mais, le 12 juillet 2003 , sur une route du Kirghizistan, il a été victime d’un accident de la route mortel.

Après plus de 140 pays traversés et plus de 200 000 kilomètres parcourus, il s’en est allé.

Je ne l’avais vu qu’à deux reprises, mais j’ai eu l’impression de perdre un ami ce jour là.

Il avait ouvert un site dans lequel il racontait son quotidien sur sa moto.

Voilà l’adresse : http://membres.lycos.fr/gstarck/?

C'était un personnnage attachant qui aimait l'Autre. Il avait franchi avec une apparente facilité les difficultés d'un tel périple.


Christian

Salut

Tu fais bien de nous faire part de ce témoignage. J 'ai toujours un pincement au coeur quand j'entends parler de mecs chouettes qui se tuent quelquepart sur une route.........On a toujours le sentiment de les connaitre.......on aurait surement étés potes....
C'est rageant......
Je suis aussi admiratif de ces gens comme toi qui réalisent leurs rêves........
alors que moi je ne fais qu' enr êver et a force de dire je le ferais ,les années passent inexorablement et rien .............
Mais heureusement que vous partagez avec nous ces voyages grace au CR.
Merci pour lui ,il ne faut pas les laisser dans l'oubli...

Claude

chapeau bas au grand monsieur et qu il repose en paix.

+1

Ca ressemble a une formule toute faite mais c'est bien la vérité: C'est toujours les meilleurs qui s'en vont.
Bravo a ce grand monsieur pour son parcours, j'espère qu'avant son accident il a réussi a atteindre les objectifs qu'il s'était fixer.
Un exemple a suivre pour nous tous. Paix a son âme

Tex a écrit : Bravo a ce grand monsieur pour son parcours, j'espère qu'avant son accident il a réussi a atteindre les objectifs qu'il s'était fixer.
Un exemple a suivre pour nous tous. Paix a son âme

Il avait quasiment terminé son très grand voyage. Il avait écrit un texte intitulé "Manifeste pour la reconnaissance du voyage en tant qu'élément constitutif et nécessaire de l'éducation des jeunes de toutes nations" dans lequel il était indiqué notamment:

"La découverte personnelle des autres peuples de la planète, la connaissance des autres cultures, religions et modes de vie par le contact direct et sans aucun intermédiaire est le chemin le plus propice pour aller vers une meilleure compréhension des autres, une tolérance des différences et la reconnaissance d’une unité fondamentale et originelle".

Je me retrouvais très bien dans cette idée et je remarque que l'intolérance, la violence, la peur de l'autre, le renfermement sur soi pourraient être évités à travers le voyage, l'ouverture au monde et à l'Autre, avec ses différences.

A chacun de mes voyages, j'ai eu le sentiment de m'enrichir intérieurement.

Cette idée, qui peut paraître utopiste, du voyage comme composante de l'éducation, recueille toute mon approbation.

Je me souviens de ma réflexion, en 1998, alors que je longeais les bords de la mer rouge en Egypte. Je me sentais fils de notre Terre et non plus Français, ou bigourdan.

Je me dis qu'il manque des personnages comme Gérard Starck dans les hautes sphères des Etats, des personnes comme lui qui ne prônent pas la différence, l'opposition, la méfiance, la violence, la haine.

Parfois, j'ai peur de ces comportements de "responsables" politiques qui ne le sont pas vraiment, car ils oublient que nous sommes sur cette Terre pour y vivre le mieux possible, ENSEMBLE.

Christian.





ETABLISSEMENT D’UN MANIFESTE
POUR LA RECONNAISSANCE DU VOYAGE
EN TANT QU’ELEMENT CONSTITUTIF ET NECESSAIRE
DE L’EDUCATION DES JEUNES DE TOUTES NATIONS
1 - Préambule :

Né d’un désir de mieux comprendre le sens de la vie par l’observation de la nature, la rencontre d’autres peuples, la connaissance d’autres cultures et la confrontation des idées, le projet d’un « Tour du Monde à moto » a pris naissance en décembre 1996 sous la forme d’un dossier que Gérard Starck, 51 ans, ancien journaliste, philosophe et curieux de son environnement, a élaboré et mis en forme.

Présenté à la Fédération Internationale des Sociétés de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge, il a reçu l’aval de celle-ci et son soutien moral.

Début octobre 1997, Gérard Starck a pris le départ d’un périple portant théoriquement sur la visite de 175 pays, soit environ 200.000 kms en 45 mois.

Après 5 mois de voyage remplis de découvertes merveilleuses et de rencontres inoubliables, il arrive au Maroc, 22ème étape de son parcours initiatique.

A Marrakech, le « hasard » lui fait rencontrer successivement Hafid Alaoui, Vice-Président du Comité du Croissant-Rouge de la Wilaya et Rachid Habibi, Président de l’AIESEC local.

Apprenant l’organisation à Marrakech du Congrès National’98 des AIESEC’ers marocains, Gérard Starck propose de matérialiser par un manifeste ce qui représente pour lui le complément naturel de son projet, et de présenter cette déclaration de principe et le plan d’action y afférant aux étudiants marocains présents à ce Congrès.

2 - Objet :

Le but de ce manifeste est de convaincre les autorités compétentes des différentes nations du monde de prendre en considération le voyage (en tant que déplacement hors de ses propres frontières, rencontres avec d’autres populations, connaissance d’autres cultures, d’autres religions, d’autres modes de vie, etc...) comme élément constitutif et primordial de l’éducation de tout jeune être humain sur la planète.

3 - Utilité d’un tel manifeste :

Il doit renforcer les évidences (« Les voyages forment la jeunesse ») et mettre l’accent sur l’impérieuse et urgente nécessité de trouver les solutions (les moyens techniques, politiques et financiers) pour faire accéder au voyage tous les jeunes de la planète dans le cadre de leurs études. Il doit convaincre les autorités compétentes (gouvernements, ministères de l’Education, de la Jeunesse, et autres organismes officiels concernés) de traiter le voyage comme un domaine d’études à part entière, tel que les mathématiques, l’histoire, la géographie, la physique, la chimie ou les langues étrangères. Il doit permettre l’intégration du voyage dans les programmes scolaires et la mise en place des budgets nécessaires à la réalisation de ces objectifs.

4 - Philosophie du projet :

L’humanité connaît aujourd’hui un étrange paradoxe qu’il faut pouvoir résoudre.

Les moyens d’information se sont énormément développés au cours des dernières décennies (journaux, radios, télévisions, informatique, etc...).

Les technologies modernes maîtrisées et rentabilisées permettent des déplacements lointains à des coûts relativement accessibles (avions, trains, bateaux, cars, etc...).

Parallèlement, des organismes se sont créés et développés pour offrir des prestations de transport, d’accueil, d’hébergement, de rencontres et d’échanges au profit en particulier des jeunes.

Or, le voyage reste un luxe ou est considéré comme tel et semble réservé à une élite intellectuelle et fortunée.

En outre, bien que désireux de porter sa vue et sa connaissance au delà de son propre horizon, le jeune, soumis à différentes contraintes (budgétaire, familiale, scolaire, psychologique, sentimentale) ne dépasse que très rarement les écueils apparents qui le séparent de ses objectifs.

Pressé par le temps et les impératifs stressants de sa mise à disposition sur le marché de l’emploi où les places deviennent rares, le jeune remet à plus tard la découverte « in situ » d’horizons nouveaux. Il se replie dans sa « tribu », se confine dans ses propres limites et trouve une compensation en accordant une confiance aveugle dans les connaissances et les informations fournies par les différents médias. Séduit par la facilité apparente des nouvelles technologies de l’information (réseaux satellitaires, Internet), il abandonne souvent les possibilités de juger « sur pièces » sans intermédiaire et se contente des informations qui lui sont offertes sans discernement.

On connaît aujourd’hui les techniques de désinformation ou d’orientation du jugement. Un éclairage particulier et des commentaires imposés faussent le jugement et créent des « à priori », des concepts erronés et des idées préconçues dont il est très difficile de se débarasser par la suite.

Même s’ils sont de bonne foi, les parents, les éducateurs, les informateurs professionnels ou bénévoles ne transmettent que leur propre vision entachée de leur appréciation et jugement particuliers. Ils concourent à la formation des « idées reçues » qui souvent se transmettent de génération en génération.

Aucune expérience ne peut être faite par l’intermédiaire de quelqu’un d’autre que soi-même.

Il convient donc de donner au jeune, au moment propice de son éducation, les moyens de connaître par lui-même les données et les paramètres qui font le monde d’aujourd’hui et qui lui permettront de faire celui de demain.

Il ne faut pas considérer ces moyens comme accessoires, secondaires ou un luxe réservés à une élite ou des volontaires épris de curiosité.

Il faut imposer le voyage en tant que composante essentielle du cursus éducatif et consacrer les moyens adéquats à cet objectif.

5 - Le voyage, vecteur de connaissance, de compréhension, de tolérance :

Le monde est fait d’une mosaïque de populations diverses, de cultures et de coutumes variées, de religions apparemment différentes.

L’inconnu attire et fait peur à la fois.

Le repli frileux sur soi-même ou la simple paresse de refuser le contact avec autrui renforcent les idées reçues et sclérosent le jugement.

Seule, la rencontre directe, sans intermédiaire, l’observation et le partage ponctuel des modes de vie ainsi que la possibilité de disserter librement sur différents sujets, de confronter ses idées à celles d’autrui dans un esprit de tolérance peut amener à une nouvelle connaissance, réelle, vivante et élargie des paramètres intellectuels, spirituels, affectifs, économiques et sociaux d’une culture étrangère à la sienne.

Cette connaissance doit déboucher nécessairement sur une compréhension positive, l’acceptation des différences qui font la diversité et la richesse de la planète.

Cette compréhension doit abattre les barrières d’hostilité dûes à la méconnaissance et aux manipulations intellectuelles et politiques. Elle doit aboutir à une admiration commune et finalement à un désir naturel de s’entraider et de sympathiser.

Le but ultime peut être la reconnaissance des mêmes origines qui font de chaque être humain sur la planète, le membre d’une grande et unique famille.

A ce moment-là, le respect d’autrui et les grands principes de fraternité, d’égalité et de liberté seront définitivement compris et mis en pratique, pour le bonheur de toute l’humanité.

6 - La procédure de réalisation de l’objectif :

Sur l’exemple de quelques remarquables personnalités qui ont su, par leur réflexion puis par leur action, faire progresser la conscience dans l’humanité et améliorer le sort de leurs semblables, il est important de mettre en place une procédure de travail en s’appuyant sur des organismes existants partageant les mêmes buts.

En 1859, un citoyen suisse en voyage assistait « par hasard » à la bataille de Solférino qui fit sous ses yeux de très nombreuses victimes.

Son observation de la situation et l’acuité de son analyse teintée d’un profond humanisme amena Henry Dunant à élaborer le principe de la création d’une organisation permettant d’apporter secours, aide et soins aux blessés des grands conflits et par extension à toutes les victimes des catastrophes naturelles.

Rejoint et soutenu dans son projet par d’autres humanistes volontaires et dynamiques, Henry Dunant jeta ainsi les bases de ce qui est aujourd’hui le plus grand organisme mondial consacré à aider l’homme dans le besoin et la souffrance.

Le Mouvement International de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge comprend le Comité International de la Croix-Rouge (CICR) et la Fédération, fondée en 1919, qui rassemble aujourd’hui 175 Sociétés nationales répartis sur tous les continents.

En suivant humblement cet exemple, et en s’aidant des structures d’organismes concernés, il doit être possible de faire progresser le projet présenté par ce manifeste et espérer aboutir aux objectifs visés.

A ce titre, L’AIESEC, les Auberges de Jeunesse et quelques autres dynamiques organismes peuvent être les éléments constitutifs de cette ambitieuse réalisation.

7 - L’AIESEC :

L’Association Internationale des Etudiants en Sciences Economiques et Commerciales est représentée dans 88 pays et rassemble plus de 70.000 étudiants actifs. Elle permet l’échange annuel de plus de 6.000 stagiaires.

Fondée en 1948, elle est la plus importante association estudiantine dans le monde et dispose d’un siège consultatif à l’UNESCO.

Parmi ses objectifs généraux, l’AIESEC vise à promouvoir le brassage des cultures et la compréhension des peuples à l’échelle internationale.

Ses valeurs sont le respect mutuel des cultures et l’égalité des individus.

8 - Démarches pratiques à effectuer :

Lorsque le contenu de ce manifeste aura été reconnu et apprécié pour les valeurs qu’il véhicule et les atouts qu’il représente, les étudiants des différentes AIESEC réparties dans le monde, doivent tenter, sous forme d’un projet intégré à leur cursus scolaire, de le faire parvenir entre les mains du plus haut représentant de leur pays respectif (monarque, président de la république, chef de l’état).

Ils doivent convaincre celui-ci de rédiger une déclaration de principe en faveur du projet véhiculé par le manifeste.

Une fois rassemblé un nombre important de ces déclarations sous forme d’un « livre blanc », il doit être présenté à des organismes internationaux tels que l’ONU, l’UNESCO, etc... afin d’obtenir leur aval et leur soutien moral et pratique.

A partir de là, les gouvernements de tous les pays, à travers leurs ministères concernés (Education, Jeunesse, etc...), doivent être amenés à proposer des lois et à les faire entériner et appliquer de façon concrète.

Ainsi, le voyage, définitivement intégré dans les programmes scolaires des toutes les nations, deviendra un vecteur primordial de la compréhension des peuples entre eux et de la paix mondiale.

L’esprit de tolérance, l’acceptation des différences et la compréhension des ressemblances cachées réuniront dans un même ensemble planétaire les diverses cultures, religions et modes de vie sans pour autant attenter à l’intégrité de ceux-ci. La cohabitation raisonnée et le respect mutuel deviendront le lot commun.

Chacun n’utilisera vis-à-vis d’autrui que deux armes : l’esprit pour se comprendre et le cœur pour s’aimer.

Fait à Marrakech, le 11 mars 1998
Gérard Starck
TEXTE DU MANIFESTE


Article 1
Considérant qu’aujourd’hui encore subsistent de fortes tensions entre les peuples du fait d’un manque de compréhension les uns vis-à-vis des autres, il est du devoir de chaque être doté d’un coeur et d’un esprit de collaborer à la résolution de ce problème afin d’assurer le plus tôt possible l’établissement de la paix dans le monde.

Article 2
Le meilleur vecteur de propagation d’une nouvelle compréhension de la vie et de l’établissement d’une ère de tolérance et de paix est la jeunesse de tous les pays.

Article 3
Considérant que les moyens d’information, bien qu’apparemment nombreux et diversifiés, sont dans les faits, soit insuffisants, soit corrompus; considérant que l’éducation familiale ou scolaire est trop entachée d’idées préconçues et souvent éloignée de la réalité; il convient de tout mettre en oeuvre pour que la jeunesse puisse faire sa propre découverte de la vie sur le terrain.

Article 4
Il a été longtemps considéré et l’est encore parfois que la jeunesse a un devoir envers son pays sous la forme d’un service militaire. Il est normal de considérer aujourd’hui que la société d’un pays a un devoir envers sa jeunesse en mettant à sa disposition les moyens de sa propre éducation et de la découverte des autres cultures et populations de la planète.

Article 5
La découverte personnelle des autres peuples de la planète, la connaissance des autres cultures, religions et modes de vie par le contact direct et sans aucun intermédiaire est le chemin le plus propice pour aller vers une meilleure compréhension des autres, une tolérance des différences et la reconnaissance d’une unité fondamentale et originelle.

Article 6
Le voyage individuel ou par petits groupes libres d’un encadrement restrictif représente la meilleure façon d’appréhender la connaissance d’autrui. Il doit donc être valorisé, facilité et sécurisé.

Article 7
Cette forme d’éducation doit se faire au moment le plus favorable, c’est-à-dire, pendant le déroulement des études ou en conclusion de celles-ci. Elle ne doit pas être réservée à une élite intellectuelle ou financièrement privilégiée.

Article 8
Le voyage doit être intégré au cycle d’études minimum que chaque pays garanti à sa jeunesse. Il doit être considéré comme aussi important que la connaissance d’une langue, des mathématiques, de l’histoire ou de la géographie. Il est le facteur le plus fort pour amener à la compréhension mutuelle et à la tolérance.

Article 9
Tout en ayant un caractère obligatoire, le voyage doit être librement et individuellement conçu et organisé par le jeune concerné. A l’exemple d’une thèse ou d’un mémoire dont il choisit librement le sujet. Toute proportion gardée, il doit avoir une dimension initiatique et laïquement sacrée.

Article 10
Les autorités compétentes de chaque pays doivent donc aider à la réalisation de cet objectif, financièrement par l’attribution de budgets suffisants, socialement en véhiculant les informations nécessaires et politiquement en facilitant l’accès de leur propre territoire.

Article 11
Les autorités gouvernementales ou parentales ne doivent pas soustraire un jeune de cet élément primordial de son cursus éducatif pour quelque raison que ce soit. Elles doivent considérer le voyage et ce qu’il apporte comme le vecteur le plus favorable au changement des mentalités, à l’ouverture des esprits et à l’évolution de l’humanité.

Article 12
La jeunesse est l’élément fédérateur d’une prise en compte mondiale des problèmes que doit résoudre l’humanité à court terme. Seule la jeunesse peut trouver dans ses propres ressources intellectuelles et spirituelles les solutions qu’aucun gouvernement actuel ne peut imaginer et à plus forte raison mettre en oeuvre.

Il est du devoir de chacun de faire une confiance absolue dans la jeunesse et de lui donner les moyens idéaux d’acquérir des connaissances dégagées de tout à priori et de faire sa propre analyse du potentiel humain et environnemental de la planète.

Il y va tout simplement de l’avenir de l’humanité.

Le prophète a dit :

« Le voyage concourt à la bonne santé, favorise l’enrichissement culturel et intellectuel et le progrès personnel sous toute les formes. »

Salut Christian7, je me permets de te poser une "chite question.

Serais ce toi qui avais effectué un long périple au guidon d'une honda cg 125 http://christian65.ifrance.com/cg/index.htm

wolfwerine a écrit :Salut Christian7, je me permets de te poser une "chite question.

Serais ce toi qui avais effectué un long périple au guidon d'une honda cg 125 http://christian65.ifrance.com/cg/index.htm

Oui.

C'est au guidon de ce petit mono, ma première moto, que j'ai découvert le bonheur de voyager.

En passant, sous son aspect frêle de grosse mobylette, cette moto s'est révélée être une excellente routière ( dans la catégorie 125 bien sûr) avec un moteur vaillant, coupleux, économique et (très) robuste. Il avait quand même fallu lui rajouter un disque à l'avant tant son minuscule tambour était dangereux et des amortisseurs Koni à l'arrière mais, au total, j'avais une superbe 125 avec laquelle j'ai dépassé allègrement les 100 000 kilomètres.

Au fait, elle roule encore!


Christian.

Ahhh, c'est excellent, j'avais lu tes CR qui sont tout simplement géniaux...
Félicitation pour tes "épopées motardesques"...

wolfwerine a écrit :Salut Christian7, je me permets de te poser une "chite question.

Serais ce toi qui avais effectué un long périple au guidon d'une honda cg 125 http://christian65.ifrance.com/cg/index.htm

Quelques photos du petit mono avant, et après sa séance de body building.

Avec le réservoir de 32 litres, j'avais plus de 1000 bornes d'autonomie. Qui dit mieux?

comme quoi ....c'est pas de savoir avec quoi on part mais si on veux vraiment partir!

Ou si on a envie de partir